Quando se fala em avaliação a primeira impressão que
nos dá é de uma sala de aula cheia de alunos fazendo prova. Porém, essa
não é uma prática apenas escolar.
A avaliação é um processo que faz parte de nossa vida.
Quando recebemos um elogio ou uma crítica é porque
fomos avaliados em alguma coisa. Podemos avaliar várias coisas em uma
pessoa, como o comportamento, a maneira como se organiza, seu jeito de
falar e de agir, onde criamos pré-conceitos sobre esta pessoa, causados
pelas impressões que a mesma nos transmite.
Na escola, a avaliação sempre se fez presente e
necessária, como forma de “medir” o aprendizado do aluno, de forma
individual, através das provas.
Há poucos anos era comum a aplicação de somente uma prova para cada matéria, o aluno tinha somente essa forma de ser avaliado.
Assim, as outras competências do indivíduo não eram
consideradas, o que prejudicava aqueles que não conseguiam uma nota
favorável.
A prova deve ser complemento de outras avaliações
Se o aluno não estivesse bem no momento da prova,
nervoso ou ansioso, apresentando algum problema de saúde ou emocional,
ficaria prejudicado devido ao modelo de avaliação, que era autoritário.
Pesquisas revelam que "A avaliação está se
tornando o centro da aula, em torno do qual tudo gira. Só que em vez de
centralizar a ação nos processos de produção de conhecimento, de
ensino-aprendizagem que envolvem as pesquisas e as relações
professor-aluno, tudo é voltado para a avaliação."
Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9.394, de 1996, essa visão mudou.
Passou-se a avaliar o aluno em outros aspectos,
considerando todo o seu potencial diante do processo ensino
aprendizagem, o seu envolvimento diante da educação, através da
participação em sala, envolvimento nas atividades propostas em sala de
aula, tarefas e trabalhos de casa, responsabilidades com a entrega dos
mesmos, somando-se todos esses para fazer o fechamento da média do
aluno.
A avaliação deve ser feita como um processo contínuo,
ao longo do período escolar, estando integrada aos objetivos do fazer
do professor, que devem ser bem definidos.
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